Afrapportering pr. august 2008 af indsats­områderne i resultatlønskontrakten 2007-2008: I forlængelse af resultatlønskontrakten indgået 13. Dember 2007, mellem bestyrelsen for Skanderborg gymnasium ved formand Hanne Baandrup og rektor Jakob Thulesen Dahl, præsenteres hermed en samlet afrapportering af opnåede mål i de valgte indsatsområder. Målopfyldelse af indsatsområder for skoleåret 2007/2008 Obligatorisk indsatsområde: Studieparathed Elevernes studieparathed ved afgang med studentereksamen fra Skanderborg Gymnasium er helt oplagt det vigtigste for et gymnasium. Vi diskuterede indsatsområdet indgående, da det dukkede op som det obligatoriske indsatsområde. Mål: Der igangsættes videnindsamling om elevernes studieparathed, i første omgang ved at anvende Undervisningsministeriets retningslinier. Da studieparathed handler om studenternes kompetence til at påbegynde og fuldføre en videregående uddannelse, er målet på længere sigt at arbejde for en udvidet videnindsamling ved bl.a. inddragelse af relevante udtræk fra ministeriernes databaser. Indikator: Som indikator opsamles data om de elever, der gennemfører adgangsgivende eksamen inden for normeret tid, fx ved at sætte den generelle karakterudvikling på institutionen i fokus, herunder specielt for de store selvstændige eksamensopgaver, studieretningsprojektet og AT. Målopfyldelse: Tabel 1: Studieretningsprojektet – resultat af 146 opgaver. Fordelt på studieretningsklasser:

Klasse	3a	3k	3l	3m	3x	3y
Studieretningsfag*	EN A FRF A    eller    TYF A    eller    SPB A Ng B	SA A Bi B Ma B	EN A Sa B Ma B	EN A Me B Sa B	Ma A Fy B Ke B	Ma A Fy B Ke B
Gennemsnit (alle karakterer)	6,85	7,35	7,71	7,78	7,48	7,27
Median (alle karakterer)	7,00	7,00	7,00	10,00	7,00	7,00
Gennemsnit af karakterer ≥ 2	7,12	7,35	7,71	7,78	7,48	7,27
*ikke ensbetydende med de fag som eleverne skrev opgave i.

Tabel 2: Almen studieforberedelse (AT) resultat af 146 eksamener. Opgjort efter karakter givet til eksamen, uafhængig af fagsammensætning.

Karakter	12	10	7	4	02	00	-3
Antal	35	36	40	20	14	1	0	146
%-fordeling*	24	25	27	14	9,5	0,5	0	100

* Gennemsnig for alle AT-eksamenerne blev : 8,0. Dette årsresultat skal vi naturligvis følge i de kommende år. Uddybende kommentar til arbejdet med indsatsområdet Studieparathed. Antallet af elever, der gennemfører studentereksamen på normeret tid, har vist sig at være en mangelfuld parameter. Stort set alle elever, der består studentereksamen, har gjort det på normeret tid. I 2007-08 afsluttede 2 elever ud af 148 studenter studentereksamen efter en forlængelse. I 2007/08 er der sat ekstra fokus på skolens rummelighed, og jeg har aktivt arbejdet på at finde en god samarbejdsform og sikre et fælles elevsyn. At reducere elevernes frafald er en del af formålet. Efter forhandlinger i skoleudvalget og drøftelse i pædagogisk råd er papiret : Notat om elevsyn og fraværsregistrering blevet et fælles grundlag. Også elevrådet har aktivt drøftet det og endda udarbejdet et handlingspapir om hvordan fravær kan reduceres. Det handler naturligvis om til stadighed at søge at reducere det elevfrafald vi har. Dette arbejde fortsætter. Med overgangen til et nyt karaktersystem er det ikke rimeligt at sammenligne 2008 studenterne med deres forgængere. Det nye karaktersystem anvender en noget anden bedømmelsesmetode. Fordelingen af studenternes gennemsnit blev som følger (to selvstuderende elever, der blev studenter er ikke medregnet) : Tabel 3: 2008 Studenternes gennemsnit fordelt efter karaktergruppe :

Karaktergruppe*	Antal studenter	Procent
2,0 - 4,0	14	9,6
4,1 - 7,0	60	41,1
7,1 - 10,0	60	41,1
10,1 - 12**	12	8,2
I alt	146	100

*alle: (karaktergruppe:antal): (2:3), (3:10), (4:18), (5:22), (6:21), (7:20), (8:18), (9:21), (10:8), (11:4), (12:1). **en enkelt elev med 5 A-niveau fag opnåede et gennemsnit på 12,1. På lidt længere sigt er det hensigten med den nye skala, at fordelingen skal følge ETCS-systemets forventede fordeling, hvorefter 10% af de elever, der består skal have karakteren 12. Øvrige fordeling er: 25% skal have 10, 30% skal have 7, 25% skal have 04, og 10 procent skal forventeligt have 02. En fordeling som vi allerede nu kan se blive til virkelighed. Valgfrit indsatsområde I : Initiativer, der styrker udviklingen af et innovativt læringsmiljø. I forlængelse af det overordnede mål for gymnasiet – at gøre eleverne studieparate og fagligt kompetente til at fortsætte deres uddannelse efter gymnasiet er indsatsen for at udvikle et innovativt læringsmiljø, som eleverne reelt bliver en del af, vigtig. Mål : Opbygning af nye studiemiljøer i elevernes opholdsareal og etablering af et driftsikkert og brugervenligt trådløst net, der dækker hele skolen. Som indikator for udviklingen af et studiefremmende miljø anvendes systematiske undervisningsmiljøvurderinger. I første omgang udvikles og gennemføres en arbejds- og studiemiljøundersøgelse blandt eleverne. Gymnasiet får dermed grundlag for tilbagevendende undersøgelser af området. Målopfyldelse : Der er gennemført undersøgelse af skolens undervisningsmiljø med en del ekstra spørgsmål målrettet elevtilfredshed på en række felter, samt ikke mindst muligheder for eleverne til at kommentere de forskellige spørgsmål. Det blev vi en del klogere af at læse. Resultaterne af undersøgelsen er behandlet med skolens undervisningsmiljørepræsentanter og behandlet i skolens samarbejdsudvalg. Den udarbejdede handlingsplan er offentliggjort på skolens hjemmeside. Undersøgelsen gav vigtig information om en række forhold på gymnasiet, som vi skal videreudvikle og forbedre. Der var dog grundlæggende stor tilfredshed med gymnasiet. Gymnasiet er nu fuldt dækket med trådløst net. En nødvendig og relevant udvikling i betragtning af at hovedparten af skolens elever nu kommer med personlige bærbare computere, som de aktivt bruger i undervisningen. Gymnasiets bibliotek er nedlagt og området frigjort til et stort studieområde. Området er nødtørftigt møbleret med arbejdsborde og et sofaarrangement, men det er et fantastisk godt område, som vi allerede i det kommende skoleår aktivt vil inddrage til undervisningsbrug. Det er også her at den kommende lektiecafé skal foregå. Valgfrit indsatsområde II : Initiativer, der synliggør institutionens uddannelses- og vidensmæssige profil samt styrker institutionens rolle i forhold til det omkringliggende samfund. Med selvejet er det af stor vigtighed, at vi som institution får etableret solide og positive samarbejdsrelationer til både lokale, regionale og nationale samarbejdspartnere. Samarbejdet med naboinstitutioner og ikke mindst med Skanderborg Kommune er afgørende for at sikre den positive udvikling for Skanderborg Gymnasium, som vi naturligvis sigter efter. Mål : Det er vigtigt at fortsætte og udvikle samarbejdet med de umiddelbare samarbejdspartnere fx. UU-vejledningen og grundskolerne i kommunen. Gymnasiet ønsker desuden at etablere samarbejdsrelationer til interessenter inden for kommunens erhvervs- kultur- og idrætsliv for at sikre synlighed af gymnasiets uddannelses- og vidensmæssige profil samt af de kunstneriske/kreative aktiviteter på gymnasiet. Arbejdet med disse mål er relevant i relation til alle ansattes aktiviteter på gymnasiet. Som indikatorer for skolens aktiviteter og synlighed etableres en registrering, der kan danne basis for statistiske opgørelser af den aktive kontakt til sparringspartnere og andre aktører, med henblik på effekt og vurdering. Målopfyldelse : Se bilag med oversigt over kontakterne til de centrale eksterne samarbejdspartnere. Yderligere kommentarer: Institutionens uddannelses- og vidensmæssige profil og rolle i forhold til det omkringliggende samfund. I årets løb har jeg aktivt bidraget til og deltaget i den fortsatte udvikling af Skanderborg kommune som en god kommune for unge og uddannelsessøgende. I august måned 2007 var skolen vært ved en ungdomskonference der stærkt bidrog til den ”Idé-offensiv”, som Skanderborg kommune havde søsat, og som jeg var en del af som medlem af den visionsgruppe, der bl.a. planlagde ungdomskonferencen. I den efterfølgende løbende kontakt med kommunen oplever jeg, at det for alvor er lykkedes at sætte to dagsordener. Den første er transportforholdene til gymnasiet fra de yderste dele af den nye kommune. Dette forhold er nu vedvarende med, når kommunen diskuterer infrastruktur. Det andet er tankerne om det udvidede samarbejde omkring Campus Højvangen som et samlet uddannelsesområde med både grundskole, 10 klasse center, handelsskole (HG, HHX), VUC med 2-årigt ungdoms-HF samt naturligvis gymnasiet. Dette arbejde har jeg aktivt ført frem overfor bl.a kommunens skoleledere med et oplæg om gymnasiet på et møde den 11. december 2007 samt ikke mindst ved en præsentation, bestilt af Skanderborg Kommune og udarbejdet sammen med direktøren for Skanderborg-Odder Uddannelsescenter Lars Andersen på et borgermøde på Hørning Kro den 26. februar 2008. Tekniske Skole, der har henvendt sig til mig med henblik på en mulig placering af et PGU-tilbud i Skanderborg. Endelig er jeg blevet bedt om en udtalelse til Silkeborg Seminarium vedrørende et ønske om etablering af en mellemlang uddannelse indenfor Leisure Management. En uddannelse der med Skanderborg og Silkeborg kommuners fokus på fritidslivet og turisme nok kunne have interesse for nogle af studenterne fra Skanderborg Gymnasium. Samarbejdet med og påvirkningen af de eksterne partnere er vokset i det forløbne skoleår. Det har vist sig vigtigt at være en aktiv deltager i de fora som Skanderborg Kommune har etableret. Udover de nævnte har jeg deltaget i møder om den kriminalpræventive indsats herunder SSP-samarbejdet. Og det stadigt tættere samarbejde med Skanderborg-Odder Uddannelsesvejledning (UU) prioriterer jeg meget højt, hvilket bl.a. ses konkret med etableringen af internetportalen www.minhue.dk, der er et vejledningsredskab udviklet til UU’s arbejde med 7-8 klasses eleverne i grundskolen. På det kulturelle område glædede vi os over, at det lykkedes at stable en filmfestival Den Gyldne Svale på benene i januar med en lokal landskendt skuespiller i dommerpanelet. Og det er dejligt, at Skanderborg Kulturhus har inviteret gymnasiets dygtige skuespillere, musikere og lærere, der i april opførte en Nick Cave teaterkoncert, til at opføre stykket igen i Kulturhuset d. 17. september. Institutionsspecifikt indsatsområde. Initiativer, der fastholder og videreudvikler en god og rummelig personalepolitik. Arbejdet med at få etableret en personalepolitik, der er helt vor egen på Skanderborg Gymnasium, har naturligvis optaget alle ansatte. Derfor var det godt for skolen, at personalepolitik blev et af indsatsområderne. Mål : Med selveje og bestyrelsesledelse er der behov for en tilpasning af skolens samarbejdsstruktur til et eenstrenget system. Samtidig med dette skal de foregående års arbejde med trivsel og godt arbejdsmiljø munde ud i en samlet og sammenhængende personalepolitik. Som indikatorer for målopfyldelsen er dels, at der er formuleret en personalepolitik, og dels en evaluering af processen. Det er nødvendigt at sikre en fyldestgørende dialog mellem de forskellige parter på gymnasiet. Det er tilsvarende et mål, at evalueringen vurderer, at de forskellige politikker reelt understøtter det daglige arbejde på gymnasiet. Målopfyldelse : Arbejdet med personalepolitikken inddrog hurtigt et konkret arbejde med revurdering af skolens værdisæt. I arbejdet blev der derfor skelnet mellem en række værdisætninger og de politikker og retningslinier, som vi arbejder efter. Vedlagte bilag giver en oversigt for dette arbejde. Arbejdet er ikke afsluttet. Det er aftalt, at diskussionerne om værdisætningerne, der bl.a. skal sikre, at værdierne bliver ægte i forhold til det daglige arbejde på skolen, flyttes ud i lærerteam og faggrupper. Yderlige kommentarer : Hele foråret var præget af skolens arbejde med personalepolitik. Allerede i 2007 havde jeg sammen med lærernes tillidsrepræsentant og en yderligere lærerrepræsentant, på et mandat fra skoleudvalget, arrangeret to trivselsmøder, hvor lærerne meldte tilbage i forhold til en række spørgsmål. Dette arbejde resulterede i et temmelig løstformuleret papir, der dog pegede på en række mulige forbedringer af det samlede arbejdsmiljø. Henover vinteren blev personalepolitik et tema. Og på skoleudvalget samt i samarbejdsudvalget blev det grundigt behandlet. Der blev udarbejdet en lønpolitik. Det langt sværere arbejde med en personalepolitik vedrørende det daglige arbejdsmiljø blev en længere proces, der endnu ikke er afsluttet. Efter debat på personalemøder nedsatte skoleudvalget to arbejdsgrupper; en med fokus på struktur og informationskanaler og en med fokus på værdidebatten, herunder rammerne for selvstændighed. Der blev udarbejdet værdisætninger. Efter drøftelse i skolens pædagogiske råd (lærerne) er det aftalt, at værdisætningerne skal tages op i team, faggrupper eller andre fora, hvor medarbejderne samles. Det øvrige personale drøfter sideløbende samme. I løbet af efteråret 2008 bliver det derfor en særdeles vigtig opgave for mig at sikre, at dette rent faktisk kommer til at ske. Endelig skal det bemærkes at personalepolitikken som en samlet enhed stykkes sammen af alle de mange procedurer og politikpapirer, som skolen allerede har formuleret. Jeg har været foregangsmand på papirer kaldet ”Sådan Gør Vi-”. Der var et akut behov for formulering af sådanne dagligdags retningslinier, da jeg tiltrådte skolen i 2006. Det har vist sig at være et udmærket redskab især i forbindelse med nyansatte på skolen, der ikke har iboende en lang tradition for, hvordan opgaverne løses på Skanderborg Gymnasium. Dette arbejde fortsættes selvfølgelig løbende ligesom en række af de papirer, jeg har været med til at skrive, allerede kræver justeringer. Skanderborg d. 25. august 2008. Jakob Thulesen Dahl Rektor